lunes, 6 de julio de 2009
EXPERIENCIA DEL TRABAJO DESARROLLADO
El trabajo desarrollado me parecio muy importante y significativo ; aunque encontre dificultades por tiempo y acceso a un computador, pero empeñandome por hacerlo me esforce y creo que no me arrepiento debido a que aprendi cosas importantes que me sirben para la vida.
En el ambito pedagógico este proceso sirve de base para llevar a cabo una metodologia adecuada con l@s niñ@s de preescolar y primaria.
Mejore la digitación; y la forma de ver las herramientas informaticas como un medio para construir aprendizajes significativos.
Tambien es bueno porque se ha cambiado la monotonia de las clases.
SUGIERO QUE PARA OTRA OPRTUNIDAD SE TENGA ACCESO AL AULA EN HORAS DE LA TARDE..
con respecto al grupo comentaron lo siguiente:
*Mucho trabajo
* Dificultad para acceder a un computador
*Problemas al momento de imprimir
*Trabajo pedagogico que sirbe para un buen desempeño en el proceso educativo.
* Arto esfuerzo que sirvio para aprender nuevas cosas.
*De los errores se puede aprender.
En conclusión de una forma u otra la mayor parte bdel grupo entrego el trabajo y es bueno que se valore este aspecto......
martes, 16 de junio de 2009
WEBLESSON
Tabla 1 Guía para la elaboración de una Weblesson
Nombre del autor
Carlos Garavito
Departamento
Cundinamarca
Municipio
Junín
E-mail de contacto
carbeg10@yahoo.com
carbeg10@gmail.com
carbeg10@hotmail.com
Título
Los reinos de la naturaleza.
Imagen
Grado
Tercero
Área
Ciencias naturales
Logros y competencias
Identifica la importancia de los reinos de la naturaleza.
Clasifica los seres vivos que pude encontrar en su entorno.
Reconoce las características de los seres vivos.
Encuentra semejanzas y diferencias en la clasificación de los seres vivos.
Desarrolla talleres y salidas de campo con el fin fortalecer el proceso teórico práctico del estudiante.
Palabras Claves
Seres vivos –clasificación - Reino – microscopio - Ecosistema – biótico.
Pregunta generadora
¿Cómo potencializar las habilidades de los niños de tercero respecto a la identificación de los reinos?
Situación de aprendizaje
En las instituciones, en ocasiones se limita el proceso educativo únicamente al sistema teórico; dejando de lado el aspecto práctico herramienta fundamental para llegar al aprendizaje significativo. Es necesario recordar que estos aspectos deben relacionarse, ya que los dos se complementan.
Actividades
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Producto principal.
Mesa redonda en donde se tienen en cuenta los conocimientos básicos de cada estudiante, con el fin de identificar el nivel intelectual de la población.
Explicar las características de cada reino de la siguiente manera:
Reino animal: conformado por el hombre. Los demás animales que nacen, crecen, se reproducen y mueren, estos se desplazan de un lugar a otro.
Reino vegetal: está conformado por plantas que nacen, crecen se reproducen y mueren, estas viven fijas al suelo.
Reino de los hongos: estos toman su alimento de la materia en descomposición, no tienen raíces, hojas y tallos. Viven en lugares húmedos.
Reino protistas: compuesto por animales microscópicos, tienen características de plantas y animales.
Reino mineral: formado por seres que no tienen vida.
Salida de campo con el fin de fortalecer el desarrollo de habilidades y destrezas utilizando los recursos del medio para identificar la importancia de la conservación y clasificación de los seres vivos.
Estructurar de manera creativa en el cuaderno los reinos observados en la salida de campo y escribir el por qué. Socialización de la actividad y complementación de inquietudes de los conceptos básicos.
REINO ANIMAL:
Está formado por todos los animales. Sus características principales son:
Se alimentan de plantas o de otros animales
Se relacionan con el exterior a través de los movimientos (andan, vuelan o nadan) y a través de los órganos de los sentidos
Los animales pueden clasificarse en dos grupos:
Animales vertebrados
Animales invertebrados
EL REINO VEGETAL
Está formados por todas las plantas. Sus características principales son:
Son los únicos seres capaces de fabricar su propio alimento.
No pueden desplazarse de un lugar a otro.
No tienen órganos de los sentidos, aunque responden a ciertos estímulos: las raíces crecen hacia el suelo y buscan el agua; los tallos crecen hacia la luz.
Se clasifican en dos grupos:
Plantas sin flores.
Plantas con flores.
REINO HONGOS: Los hongos son organismos multicelulares, es decir que pueden ser unicelulares o pluricelulares, que se alimenta mediante la absorción, estos vegetales no pueden sintetizar su propios alimentos, viven sobre otros organismos es por ello que se dicen que son saprofitos o parásitos y forman líquenes. Los hongos son organismos sin clorofila, por lo que no pueden realizar la función de fotosíntesis, obtienen sus alimentos en forma directa o indirecta, almacenando sustancias sustancias nutritivas.
REINO PROTISTA: El reino Protista, también llamado Protoctista, es aquel que contiene a todos aquellos organismos eucariontes que no pueden clasificarse dentro de alguno de los otros tres reinos eucarísticos: Fungi (hongos), Animalia (animales en sentido estricto) o Planta (plantas). En el árbol filogenético de los organismos eucariontes, los protistas forman varios grupos monofiléticos separados, o incluyen miembros que están estrechamente emparentados con alguno de los tres reinos citados. Se les designa con nombres que han perdido valor en la ciencia biológica, pero cuyo uso sería imposible desterrar, como «algas», «protozoos» o «mohos mucosos».
REINO MONERA: es un reino de la clasificación de los seres vivos, considerado actualmente obsoleto por la mayoría de especialistas. En la influyente clasificación de Margulis significa lo mismo que Procariotas, y así sigue siendo usada en muchos manuales y libros de texto. el gonza lagos es un anfibioy el panxo labrin es un huaso.
Herramientas de andamiaje
Se emplean herramientas como: mapas conceptuales, cuadros comparativos y síntesis.
Criterios de evaluación
NATURALES: Los renos de la naturaleza
Docente:___________________________________
Nombre del estudiante: _______________________________________
categoría
4
3
2
1
Reconocí-miento de un ser vivo.
Entiende que un ser vivo es todo el que se mueve.
Identifica que todo lo que se mueve no es un ser vivo.
Tiene claro las característi-cas que posee un ser vivo.
Hace un paralelo entre seres vivos y no vivos.
Utilización del microsco-pio.
Únicamente sabe que es un aparato que se encuentra en un laboratorio.
Comprende que sirve para identificar partículas pequeñas.
En esta temática lo toman como un instrumento fundamental para la observación de seres vivos diminutos.
Identifican las partículas de cada especie, donde pueden reconocer e identificar la estructura de cada ser.
¿El hombre a que reino pertene-
ce?
Infiere que pertenece a un reino independiente de los que se conocen.
En el trascurso de las actividades reconoce que es del reino animal. Pero un animal racional.
Comprende que el hombre es inteligente y que se integra con los demás seres.
Identifica que el reino animal es todo ser que nace, crece, se reproduce y muere.
Reconocí-miento de los reinos de la natura- leza.
Reconoce únicamente el nombre de los reinos de la naturaleza
Comprende las características que posee cada uno.
Identifica semejanzas y diferencias que se pueden encontrar en los reinos.
Comprende a plenitud que son los reinos de la naturaleza y su respectiva clasificación.
Recursos
Actividades introductoras
Salida de campo
Bibliografía y Cibergrafía
Bibliografía: Guillermo rojas rodríguez; educar editores S.A; 1992; pag: (7-23)
www.google.com
Nombre del autor
Carlos Garavito
Departamento
Cundinamarca
Municipio
Junín
E-mail de contacto
carbeg10@yahoo.com
carbeg10@gmail.com
carbeg10@hotmail.com
Título
Los reinos de la naturaleza.
Imagen
Grado
Tercero
Área
Ciencias naturales
Logros y competencias
Identifica la importancia de los reinos de la naturaleza.
Clasifica los seres vivos que pude encontrar en su entorno.
Reconoce las características de los seres vivos.
Encuentra semejanzas y diferencias en la clasificación de los seres vivos.
Desarrolla talleres y salidas de campo con el fin fortalecer el proceso teórico práctico del estudiante.
Palabras Claves
Seres vivos –clasificación - Reino – microscopio - Ecosistema – biótico.
Pregunta generadora
¿Cómo potencializar las habilidades de los niños de tercero respecto a la identificación de los reinos?
Situación de aprendizaje
En las instituciones, en ocasiones se limita el proceso educativo únicamente al sistema teórico; dejando de lado el aspecto práctico herramienta fundamental para llegar al aprendizaje significativo. Es necesario recordar que estos aspectos deben relacionarse, ya que los dos se complementan.
Actividades
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Producto principal.
Mesa redonda en donde se tienen en cuenta los conocimientos básicos de cada estudiante, con el fin de identificar el nivel intelectual de la población.
Explicar las características de cada reino de la siguiente manera:
Reino animal: conformado por el hombre. Los demás animales que nacen, crecen, se reproducen y mueren, estos se desplazan de un lugar a otro.
Reino vegetal: está conformado por plantas que nacen, crecen se reproducen y mueren, estas viven fijas al suelo.
Reino de los hongos: estos toman su alimento de la materia en descomposición, no tienen raíces, hojas y tallos. Viven en lugares húmedos.
Reino protistas: compuesto por animales microscópicos, tienen características de plantas y animales.
Reino mineral: formado por seres que no tienen vida.
Salida de campo con el fin de fortalecer el desarrollo de habilidades y destrezas utilizando los recursos del medio para identificar la importancia de la conservación y clasificación de los seres vivos.
Estructurar de manera creativa en el cuaderno los reinos observados en la salida de campo y escribir el por qué. Socialización de la actividad y complementación de inquietudes de los conceptos básicos.
REINO ANIMAL:
Está formado por todos los animales. Sus características principales son:
Se alimentan de plantas o de otros animales
Se relacionan con el exterior a través de los movimientos (andan, vuelan o nadan) y a través de los órganos de los sentidos
Los animales pueden clasificarse en dos grupos:
Animales vertebrados
Animales invertebrados
EL REINO VEGETAL
Está formados por todas las plantas. Sus características principales son:
Son los únicos seres capaces de fabricar su propio alimento.
No pueden desplazarse de un lugar a otro.
No tienen órganos de los sentidos, aunque responden a ciertos estímulos: las raíces crecen hacia el suelo y buscan el agua; los tallos crecen hacia la luz.
Se clasifican en dos grupos:
Plantas sin flores.
Plantas con flores.
REINO HONGOS: Los hongos son organismos multicelulares, es decir que pueden ser unicelulares o pluricelulares, que se alimenta mediante la absorción, estos vegetales no pueden sintetizar su propios alimentos, viven sobre otros organismos es por ello que se dicen que son saprofitos o parásitos y forman líquenes. Los hongos son organismos sin clorofila, por lo que no pueden realizar la función de fotosíntesis, obtienen sus alimentos en forma directa o indirecta, almacenando sustancias sustancias nutritivas.
REINO PROTISTA: El reino Protista, también llamado Protoctista, es aquel que contiene a todos aquellos organismos eucariontes que no pueden clasificarse dentro de alguno de los otros tres reinos eucarísticos: Fungi (hongos), Animalia (animales en sentido estricto) o Planta (plantas). En el árbol filogenético de los organismos eucariontes, los protistas forman varios grupos monofiléticos separados, o incluyen miembros que están estrechamente emparentados con alguno de los tres reinos citados. Se les designa con nombres que han perdido valor en la ciencia biológica, pero cuyo uso sería imposible desterrar, como «algas», «protozoos» o «mohos mucosos».
REINO MONERA: es un reino de la clasificación de los seres vivos, considerado actualmente obsoleto por la mayoría de especialistas. En la influyente clasificación de Margulis significa lo mismo que Procariotas, y así sigue siendo usada en muchos manuales y libros de texto. el gonza lagos es un anfibioy el panxo labrin es un huaso.
Herramientas de andamiaje
Se emplean herramientas como: mapas conceptuales, cuadros comparativos y síntesis.
Criterios de evaluación
NATURALES: Los renos de la naturaleza
Docente:___________________________________
Nombre del estudiante: _______________________________________
categoría
4
3
2
1
Reconocí-miento de un ser vivo.
Entiende que un ser vivo es todo el que se mueve.
Identifica que todo lo que se mueve no es un ser vivo.
Tiene claro las característi-cas que posee un ser vivo.
Hace un paralelo entre seres vivos y no vivos.
Utilización del microsco-pio.
Únicamente sabe que es un aparato que se encuentra en un laboratorio.
Comprende que sirve para identificar partículas pequeñas.
En esta temática lo toman como un instrumento fundamental para la observación de seres vivos diminutos.
Identifican las partículas de cada especie, donde pueden reconocer e identificar la estructura de cada ser.
¿El hombre a que reino pertene-
ce?
Infiere que pertenece a un reino independiente de los que se conocen.
En el trascurso de las actividades reconoce que es del reino animal. Pero un animal racional.
Comprende que el hombre es inteligente y que se integra con los demás seres.
Identifica que el reino animal es todo ser que nace, crece, se reproduce y muere.
Reconocí-miento de los reinos de la natura- leza.
Reconoce únicamente el nombre de los reinos de la naturaleza
Comprende las características que posee cada uno.
Identifica semejanzas y diferencias que se pueden encontrar en los reinos.
Comprende a plenitud que son los reinos de la naturaleza y su respectiva clasificación.
Recursos
Actividades introductoras
Salida de campo
Bibliografía y Cibergrafía
Bibliografía: Guillermo rojas rodríguez; educar editores S.A; 1992; pag: (7-23)
www.google.com
sábado, 13 de junio de 2009
viernes, 12 de junio de 2009
· Un amigo, una amiga, una noche de pasión... quién sabe lo que te espera.
- Se habrán dicho muchas cosas, se habrán escrito muchos libros, pero mientras tu corazón no sienta nada, sabrás del amor verdadero.
- Solamente aquel que es demasiado fuerte para perdonar, una ofensa sabe "amar".
- Sólo los ojos conservan su juventud.
- El dolor es inevitable, el sufrimiento es opcional.
- Ámame cuando menos lo merezca, ya que es cuando más lo necesito.
- El amor es como los fantasmas, todo el mundo habla de él pero pocos lo han visto.
- Amar es enamorarse de la misma persona todos los días, sin hacer antigüedad, evitando la monotonía.
- Se habrán dicho muchas cosas, se habrán escrito muchos libros, pero mientras tu corazón no lo sienta, nada sabrás del amor verdadero.
- Siempre en el amor hay un poco de locura pero en la locura hay un poco de razón.- No importa el exterior... tampoco el interior.
- Se habrán dicho muchas cosas, se habrán escrito muchos libros, pero mientras tu corazón no sienta nada, sabrás del amor verdadero.
- Solamente aquel que es demasiado fuerte para perdonar, una ofensa sabe "amar".
- Sólo los ojos conservan su juventud.
- El dolor es inevitable, el sufrimiento es opcional.
- Ámame cuando menos lo merezca, ya que es cuando más lo necesito.
- El amor es como los fantasmas, todo el mundo habla de él pero pocos lo han visto.
- Amar es enamorarse de la misma persona todos los días, sin hacer antigüedad, evitando la monotonía.
- Se habrán dicho muchas cosas, se habrán escrito muchos libros, pero mientras tu corazón no lo sienta, nada sabrás del amor verdadero.
- Siempre en el amor hay un poco de locura pero en la locura hay un poco de razón.- No importa el exterior... tampoco el interior.
sábado, 8 de noviembre de 2008
EL AMOR
El amor es un valor muy importante en nuestro diario vivir. Quien no ama ha perdido la venida a este mundo. Todo lo que hagas siempre haslo con amor y con el fin de hacer el bien a quienes te rodean.
El que ama da todo de corazon y sin interes de recibir algo a cambio. El ser humano tiene grandes sentimientos por amar auna persona en especial, pero en nuestra sociedad actual el amor no es brindado de corazon, lo cual lo hacen de pasatiempo, pero aclarando que no son todos.
si estas triste busca un amigo(a) que te brinde consejos para seguir adelante y siempre ten cuenta que en la vida se triunfa cnm amor y actitud positiva.
otro aspecto mas importante es el aprender aquererse a si mismo y luego a los demas .
En conclucion el amor es importante para el ser humano en el mundo porque quienes saben el valor que tiene siempre llegan al exito y quienes no aman fracasan y propician violencia.
El que ama da todo de corazon y sin interes de recibir algo a cambio. El ser humano tiene grandes sentimientos por amar auna persona en especial, pero en nuestra sociedad actual el amor no es brindado de corazon, lo cual lo hacen de pasatiempo, pero aclarando que no son todos.
si estas triste busca un amigo(a) que te brinde consejos para seguir adelante y siempre ten cuenta que en la vida se triunfa cnm amor y actitud positiva.
otro aspecto mas importante es el aprender aquererse a si mismo y luego a los demas .
En conclucion el amor es importante para el ser humano en el mundo porque quienes saben el valor que tiene siempre llegan al exito y quienes no aman fracasan y propician violencia.
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